los valores
domingo, 20 de enero de 2013
Introducción.
El tema que escogimos fue acerca de los valores en el
aula dentro de la escuela primaria, por el cual tuvimos que recabar
información, clasificarla y solo ocuparla mejor. Para este proceso tuvimos la
guía de apoyo del método gavilán con el cual llegamos a validar nuestra
información para que el tema seleccionado tuviera coherencia y la mejor
información posible.
Mediante
este proceso pudimos interconectar escenarios que van de lo global hasta lo particular por esto facilita el
entendimiento del tema por otra parte realizamos una pequeña dinámica
investigativa, para conocer un
poco de información sobre lo que opina
la gente y cómo interactúan con la práctica de valores o ausencia en la escuela
primaria.
En este documento se pretende dar a conocer los
valores practicados en el escuela primaria o bien los antivalores y conocer le
porque se dan estas situaciones
Antecedentes
Antecedentes.
La Educación en valores y su práctica en el aula
José María PARRA ORTIZ
Universidad Complutense de Madrid
RESUMEN
La educación en valores suscita un gran interés social
y educativo hasta el punto de estar presente como un contenido específico en
los currículos escolares de todos los niveles educativos.
En el presente artículo, se analizan las causas
principales que han determinado la crisis del sistema de valores en la sociedad
actual, las diferentes posturas ideológicas que se han adoptado sobre la
selección de los valores, las estrategias y técnicas de enseñanza que se han
utilizado para su transmisión y desarrollo y las condiciones básicas que se han
de dar en el aula para una educación en valores.Planteamiento del problema.
Planteamiento
del problema.
¿Que predomina
en el aula los valores o antivalores?
Objetivos
Objetivos.
Al objetivo que queremos llegar con esta investigación
es saber si predomina la presencia o ausencia de valores dentro del aula en la
escuela primaria, que a simple vista se percata que la ausencia es lo
predominante y si es así queremos llegar al¿ por qué? De estas conductas de los
alumnos entre ellos mismos.
Sea
cuál sea la estrategia utilizada, todas las actividades van encaminada al
fomento y práctica de valores, así como a la consecución del desarrollo
armónico e integral de los estudiantes de educación primaria, se busca
contribuir en la formación de ciudadanos consientes de su dignidad y derechos,
autónomos, responsables y comprometidos con su país, que sean capaces de
establecer formas constructivas de convivencia con los demás y de interacción
con el ambiente.
No
sólo la escuela tiene que ocuparse, sola, de los valores, sino también son
responsables de tal formación, los padres de familia, docentes y sociedad, todo
con el fin de que desaparezcan o disminuya tanta inseguridad social,
secuestros, robos, muertes, tráfico de drogas, desunión familiar, violencia y
pobreza.
Por
muy difícil que se torne la tarea, no debemos bajar la guardia, todos como
sociedad debemos trabajar arduamente ante la formación de valores, es una tarea
a largo plazo, pero debe ser de forma continua y lenta para poder obtener
frutos productivos, que beneficien a todos.
En
la actualidad las sociedad ha ido relegando los valores de tal manera que han
quedado en el olvido lo que se refleja en los problemas de la vida diaria como
inseguridad, robos, secuestros, adicciones, pobreza y muertes, sin embargo la
educación pretende lograr un desarrollo integral en los alumnos, para tal
objetivo es necesario no solo lo cognitivo sino también lo afectivo y
psicomotor.
En
una práctica completa y en equilibrio los valores son de vital importancia ya
que si un alumno se relaciona en una ambiente de respeto y de actitudes
positivas adquirirá dicho conocimiento y lo pondrá en práctica, y de esta
manera podrá insertarse con éxito en la sociedad, los valores son parte
primordial del desarrollo integro del individuo, darles la atención debida
ayudará a dar solución y a aminorar los problemas sociales.
Justificación.
Justificación.
"Los valores son principios que dirigen y regulan el actuar de
los seres humanos en cualquier momento o situación. Son dinámicos debido a que
tienen un origen histórico y cambian según las circunstancias o el contexto
social."
Por lo tanto es primordial trabajar tanto los aspectos cognitivos, afectivos y
procedimentales de igual forma para logran formar en la persona un desarrollo
integro. Cualquier proceso educativo que desatienda alguno de ellos, o que
enfatice uno por encima de los demás, desembocará en un desarrollo desequilibrado
del ser humano. Se estará de acuerdo en que la escuela, tradicionalmente, ha
subrayado el aspecto cognoscitivo por encima de los otros dos. Es de aquí donde
surge la necesidad de que los docentes conozcamos la utilidad y los beneficios
que la formación en valores nos aportará para construir una sociedad armónica.
No
es una tarea fácil, los docentes no son los únicos que educan en valores;
comparten esta delicada tarea con las familias, la sociedad y los medios de
comunicación. Pero, sin duda, Kolberg afirma "que
los maestros y maestras son los agentes fundamentales en los procesos
de construcción
de los esquemas valórales de la niñez y la juventud".
Delimitación.
Delimitación.
CANATLÁN,
DGO.- Para Jaime Ruiz Canaán, ex diputado, el antidoping a estudiantes de
secundaria no resuelve el problema del narcomenudeo en el estado; una solución
a fondo radica en implementar valores morales al sistema educativo, empezando
por los maestros.
?Nadie
puede dar lo que no tiene, de manera que son los profesores quienes también
deben guiar con el ejemplo y apoyarse con los padres de familia para atacar de
raiz ese lastre de la sociedad: el narcomenudeo?, afirmó el también ex Alcalde
de Canatlán.
De
llegar a aplicarse el antidoping en las escuelas, ayudaría en parte a solucionar
un problema que cada día se extiende por el interior del estado; permitiría en
todo caso detectar a determinados alumnos adictos y hasta se les facilitarían
los medios para la rehabilitación, pero eso no terminaría nunca.
Ruiz
Canaán considera que el problema central es la falta de valores morales en el
sistema educativo desde preescolar hasta profesional, pues la realidad
demuestra a través de los tiempos que las sociedades humanas se han venido
degenerando a pesar de los avances tecnológicos y científicos.
En
las aulas no solamente se necesitan dicidores de los valores, sino gente
práctica en los mismos que pregonan para poder convencer a quienes los escuchan
y estar en condiciones de vencer las adicciones que cada vez crecen en
detrimento de la familia y la sociedad en general.
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La
UNESCO, en su informe en Delors, en 1996, sobre Educación en el S. XXI, propone
cuatro pilares de la educación:- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
- Aprender a convivir.
- Aprender a ser.
Es
necesario aplicar estrategias para el aprendizaje sobre la base del respeto y
de la responsabilidad. Y el educador debe ser modelo, así como el aula debe ser
una comunidad que vaya en la búsqueda de un óptimo desempeño en las actitudes y
la formación de las personas, tratando de hacer intervenir en el objetivo común
a alcanzar en esta educación en valores, a la familia y a la comunidad.
El
ámbito escolar, es pues más complejo que el familiar, ya que es en este en
donde el alumno está en contacto directo con personas de su edad en donde establece
relaciones, así como también con adultos que no son sus padres. Es pues, aquí
donde se pone de manifiesto la formación de competencias cívicas y éticas; los valores que ya
traen de casa y los que hacen falta reforzar en la escuela.
La
escuela debe asumir la formación valoral, entendiendo por ella la que promueve
el desarrollo de la capacidad de formular juicios morales y de actuar en
consecuencia. No se trata de transmitir determinados valores en el sentido de
adoctrinamiento, sino de brindarlos, para que sean puestos en práctica en
determinadas situaciones por los alumnos.
La
escuela es un espacio privilegiado para que se haga realidad la socialización, la transmisión de valores prácticos
de convivencia; respeto entre sexos, cooperación, tolerancia, la capacidad de
trabajar en equipo y el desarrollo del juicio moral.
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